GSIA, Infancia y Adolescencia |
| De la protección a la inclusión, Manual para Posted: 02 Sep 2021 03:31 PM PDT Las personas con experiencias de adopción, acogimiento familiar y residencial en los centros educativos. Autor: San Román, Beatriz (editora) Editorial: Brigther Future:  El objetivo de este manual es facilitar la labor de profesionales y profesores a la hora de interactuar con niños, niñas y adolescentes adoptados o que viven bajo la tutela del estado, ya sea en familias de acogida o en centros residenciales. Está diseñado para ayudar a reconocer cómo las diferentes trayectorias y experiencias vitales en las primeras etapas de la vida modelan el desarrollo y cómo la escuela puede ser un espacio desde el que fomentar la resiliencia y superar el potencial impacto negativo de las experiencias difíciles en edades tempranas. Proporciona al personal docente información sistematizada y estrategias prácticas para crear un ambiente acogedor para todos los niños y niñas en la escuela, independientemente de sus trayectorias de vida y experiencias familiares. Observaciones: Este manual ha sido desarrollado en el contexto del proyecto "BRIGTHER FUTURE: Innovative tools for developing full potential after early adversity", cuyo equipo de trabajo está integrado por las siguientes entidades: Comune di Torino (Italia), CORA (España), PAC UK/ Family Action (Reino Unido), Pharos Expertise Center on Health Disparities (Holanda), Universitat Autònoma de Barcelona (España), Università di Verona (Italia) y University of Groningen (Holanda). Equipo de redacción: Barbara Ferrero y Sandra Patt (Comune di Torino) Ana Mª Linares, Águeda Ruibal y Chus Vázquez Paredes (CORA) Rebecca Wilkins y Jo Mitchell (PAC UK, Part of Family Action) Anna de Haan y Marjolein Keij (Pharos Expertise Center on Health Disparities) Chandra K. Clemente, Beatriz San Román y Aida Urrea (Universitat Autònoma de Barcelona) Federica de Cordova, Giulia Selmi y Chiara Sità (Università di Verona) Mónica López López, Mijntje ten Brumelaar y Elianne Zijlstra (University of Groningen)  |
| La niñez popular, libro de Manfred Liebel. Posted: 02 Sep 2021 01:39 AM PDT Sobre intereses, derechos y protagonismos de los niños y niñas.  En las últimas décadas la atención sobre los intereses de los niños y niñas ha aumentado notablemente, surgiendo en multitud de países diversas instituciones y organizaciones destinadas a representar los intereses de la infancia. Sin embargo, en qué consisten dichos intereses, cómo surgen o cómo deben entenderse y representarse mejor son cuestiones que han sido ampliamente ignoradas. El presente libro tiene por objetivo mostrar las maneras de comprender los intereses de los niños y niñas y sus significados para una práctica solidaria que fortalezca la posición social y promueva el protagonismo de la niñez, especialmente la niñez "popular" o procedente del denominado "Sur global". En particular, se aborda el surgimiento de las subjetividades políticas de las infancias populares, haciendo hincapié en la necesidad de prestar mayor atención a sus derechos económicos y laborales, una cuestión de vital importancia que no ha recibido suficiente atención hasta el momento. Se trata, por último, de plantear desde la óptica del trabajo social una reconceptualización del paradigma del protagonismo infantil que ponga en el centro a los niños y adolescentes provenientes de ámbitos desfavorecidos. *Manfred Liebel. miembro honorario de la Asociación GSIA. Estudió Sociología y Derecho Público. Es doctor en Filosofía. Ha trabajado como educador social y profesor de la Universidad Tecnológica de Berlín. Desde finales de los años ochenta es colaborador de los Movimientos de Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores (NNAT) en América Latina, África e India. Es fundador de la Maestría Internacional sobre Estudios y Derechos de la Niñez en la Universidad Libre de Berlín. Es profesor honorario y director de la misma maestría en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Potsdam, Alemania. Ha publicado libros en castellano, alemán, inglés, francés y polaco. INDICE PARTE I. INTERESES E INFANCIAS CAPÍTULO 1. LAS MUCHAS CARAS DE LOS INTERESES Introducción Intereses objetivos y subjetivos Intereses privados y públicos Interés y desinterés Contextualización de los intereses Investigación empírica sobre intereses y su representación CAPÍTULO 2. CÓMO SURGIÓ EL INTERÉS EN EL INTERÉS Introducción Orígenes etimológicos La filosofía de la Ilustración y el liberalismo económico El idealismo filosófico y la teoría materialista de las clases Conclusión CAPÍTULO 3. INTERESES EN LOS ESTUDIOS DE LA NIÑEZ Y LA EDUCACIÓN Introducción Intereses en los estudios de la niñez Los intereses de los niños y niñas en la pedagogía y la psicología educativa CAPÍTULO 4. GÉNESIS Y ARTICULACIÓN DE LOS INTERESES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS Introducción Acercamientos a los intereses de los niños y niñas Cómo entienden los niños y niñas sus intereses Intereses comunes de los niños y niñas Intereses de grupo de los niños y niñas Conclusión: los intereses de la niñez popular como estímulo de actuar CAPÍTULO 5. LOS INTERESES PRESENTES Y FUTUROS DE LA NIÑEZ Y LAS GENERACIONES FUTURAS Introducción Intereses presentes y futuros en el currículum vitae Intereses generacionales Intereses de las generaciones futuras PARTE II. DERECHOS DESDE ABAJO CAPÍTULO 6. ¿BIENESTAR O AGENCIA? LOS INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS COMO FUNDAMENTO DE SUS DERECHOS Introducción Relación entre intereses y derechos Teorías de la voluntad y del interés en los derechos humanos Los derechos de la niñez a la luz de las teorías de la voluntad y el interés Justificación teórica de los derechos de los niños como derechos de agencia basada en el interés CAPÍTULO 7. SOBRE EL INTERÉS SUPERIOR DE LOS NIÑOS Y LA EVOLUCIÓN DE LAS FACULTADES Introducción El principio legal del 'interés superior' El principio del interés superior según la interpretación del Comité de los Derechos del Niño Ambivalencias y riesgos del principio de la evolución de las facultades De la evolución de las facultades hacia la evolución de las capabilidades Conclusiones CAPÍTULO 8. DERECHOS Y SUBJETIVIDADES POLÍTICAS DE LAS INFANCIAS POPULARES Introducción Los niños como sujetos de derecho Ambivalencias de sujeto y subjetividad La optimización del sujeto El sujeto resistente y la subjetividad política Conclusión CAPÍTULO 9. UN DESAFÍO URGENTE DE LAS INFANCIAS POPULARES: LOS DERECHOS ECONÓMICOS Y LABORALES Introducción ¿Qué son los derechos económicos y laborales? ¿Tienen los niños y niñas derechos económicos y laborales? ¿Qué significan los derechos económicos y laborales para los niños y niñas? Por qué los niños deben tener derecho a trabajar El derecho de los niños a trabajar como un derecho económico vivo Conclusiones CAPÍTULO 10. PROTAGONISMO INFANTIL. CONSIDERACIONES PARA SU RECONCEPTUALIZACIÓN Introducción Ideas básicas del protagonismo infantil Orígenes del concepto de protagonismo infantil Dilución y perversión del concepto Desafíos para la reconceptualización Protagonismo infantil como orientación del trabajo social‑educativo Conclusión EPÍLOGO. PERSPECTIVAS DE LOS ESTUDIOS SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ Controversias sobre los objetivos Sobre la comprensión jurídica de los derechos de la niñez Implicaciones políticas de los derechos de la niñez ¿Living rights como guía? Eurocentrismo y descolonización Entre universalismo y relativismo cultural Investigación y activismo: ¿una oposición? BIBLIOGRAFÍA  |
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