OTRA∃DUCACION |
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Posted: 15 Apr 2019 10:19 AM PDT
I Encuentro de Arquitectura, educación e infancia.
Colegio de Arquitectos del Ecuador - Pichincha (CAE-P) y Museo Archivo de Arquitectura del Ecuador (MAE) Quito, 14-16 marzo, 2019 Esta conferencia está pensada desde las realidades del Ecuador, con la esperanza de que sirva a quienes se dedican a la educación y a la lectura tanto a nivel local como a nivel de políticas. Acompaño mi presentación con una selección de fotografías de bibliotecas y escuelas de varios países. Hablo no solo de escuelas sino también de bibliotecas, porque la biblioteca es un componente indispensable del sistema educativo y de la política educativa de un país. La biblioteca es un espacio muy importante de aprendizaje, poco apreciado en el Ecuador, y urgido de renovación. En el contexto regional, el Ecuador es uno de los países con más bajos niveles de lectura y menor acceso a libros y a bibliotecas. Bibliotecas Empiezo con las bibliotecas pues es mucho más fácil intentar renovar la biblioteca que la escuela; la biblioteca es mucho más libre, no tiene horarios, currículo, evaluaciones, etc. Se presta más a la flexibilidad y la informalidad. Es más fácil, por ejemplo, aceptar el suelo como espacio aprovechable, así como el uso de cojines, puffs, canastas, etc. En las fotografías he incluido todo tipo de bibliotecas: biblioteca de aula, de escuela, de playa, de parque, bibliotecas comunitarias, y grandes bibliotecas. También hay ejemplos de bibliotecas móviles, usando buses y también usando burros como el famoso Biblioburro en Colombia. Entre los ejemplos de buenas bibliotecas que seleccioné están bibliotecas modernas y magníficas como las de Finlandia, o la red de bibliotecas de Colombia, y también bibliotecas modestas a nivel escolar o comunitario. Lo importante de una biblioteca no es el acervo; lo importante es que sea efectivamente un lugar donde se lee y donde niños, jóvenes y adultos se sienten a gusto. Lo importante no es solo la cantidad de libros sino la variedad de materiales de lectura (el libro no es el único objeto de lectura).
Escuelas Elegí ejemplos de infraestructura escolar moderna e innovadora que viene desarrollándose en los países nórdicos y también ejemplos de escuelas modestas, sustentables, construidas con materiales del medio y/o con materiales reciclabes en varios países de América Latina.  Como escuela innovadora en el Ecuador destaco Nueva Esperanza, un complejo de tres construcciones escolares construidas con caña guadúa, en Puerto Pijal, un pequeño pueblo de pescadores a orillas del mar, en Manabí. El diseño arquitectónio estuvo a cargo de un estudio de arquitectos, Al Borde, en Quito; la tercera y última construcción fue diseñada junto con la comunidad. La innovación no está solo en lo arquitectónico sino también en lo curricular y en lo pedagógico. Nueva Esperanza ganó mención de honor en un concurso de escuelas innovadoras - Escuelas del Siglo XXI en América Latina y el Caribe - organizado en 2018 por el BID.  Las Unidades Educativas del Milenio, de reciente construcción en el Ecuador, son construcciones nuevas, modernas, pero no innovadoras. Replican esencialmente el modelo escolar convencional: pabellones, largos corredores, aulas alineadas a lo largo de los corredores, etc. El modelo pedagógico no ha cambiado, sigue siendo el modelo frontal convencional.  Los 'modelos' innovadores de escuela que nos presentan hoy como deseables son espacios amplios, multifuncionales, abiertos, intercomunicados, con pocas paredes. Los modelos innovadores de aula que nos presentan cuentan con un mobiliario modular que se presta para múltiples arreglos, que facilita la comunicación y la colaboración, que permite el movimiento, que respeta la diversidad.
Sería impensable tratar de transplantar estos modelos de manera apresurada y acrítica a la realidad ecuatoriana. La innovación y el cambio educativos requieren pensarse como procesos y desde culturas concretas, y acompañarse de formación docente y de trabajo con toda la comunidad educativa, incluidos los padres de familia y los propios estudiantes. Crear espacios que favorecen el juego, el movimiento, la colaboración, el trabajo en equipo, la flexibilidad, la autonomía, la enseñanza personalizada, implica introducir cambios curriculares y pedagógicos que vayan en esa misma dirección, y cambios importantes en el papel y la actitud de los profesores.
Cinco puntos a tener en cuenta:
a) cuando hablamos de educación debemos hablar no solo de escuelas sino también de bibliotecas; leer es parte fundamental de la educación y del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
b) el espacio y la organización del espacio tienen un impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje, sobre el clima del aula y el clima escolar, sobre los comportamientos tanto de los alumnos como de los profesores.
c) organizar un espacio agradable y apto para el aprendizaje no es cuestión de dinero; se pueden hacer cosas magníficas con mucha creatidad y poco dinero.
d) es importante la opinión y la participación de los involucrados: alumnos, profesores y padres de familia.
d) antes de reorganizar el espacio, es importante tener claro qué se quiere, por qué y para qué. Tener claro el enfoque primero, y experimentar con el espacio después.
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