MareaVerde |
- 8M Huelga Educativa. Y tú, ¿por qué paras? Campaña 8M y Educación (Comisión educativa del 8M Madrid)
- Carta abierta de los estudiantes que se manifiestan al mundo (Grupo de coordinación internacional del Movimiento por el Clima)
- Noticias, reportajes y entrevistas de El diario de la Educación
- 8M: Huelga Feminista de 24 horas. Manifestación (19 h, Atocha-Plaza de España)
- 8M: Puntos de cuidados
- Criterios y financiación de la Orientación en Educación Primaria de la Comunidad de Madrid en centros privados-concertados (ORDEN 547/2019. BOCM 28-2-2019)
- Barcelona y Madrid se suman a los viernes por el futuro, la protesta estudiantil contra el cambio climático (José Durán Rodríguez para ELSALTODIARIO)
- Uno de cada tres estudiantes de 15 años ha repetido curso, primer paso hacia el abandono escolar temprano (Daniel Sánchez Caballero para ELDIARIO.ES)
- 24-3-2019: Cita con la Pública ¡Ven y enamórate! (de 12h a 14h, en Parque Calero)
8M Huelga Educativa. Y tú, ¿por qué paras? Campaña 8M y Educación (Comisión educativa del 8M Madrid)
Posted: 02 Mar 2019 02:59 AM PST
 
¡Buenas, compañeras!💜
Os escribimos desde la Comisión educativa 👩🏫👩🎓 del 8M de Madrid para pediros ayuda con este campañote que vamos a sacar para los 8 días de revuelta.
Queremos pediros ayuda para que nuestros motivos lleguen a todos lados.
Os enviamos este correo para que lo difundáis entre las estudiantes, profesoras, trabajadoras de centros educativo que conozcáis o para vosotras si sois estudiantes/docentes /trabajadoras y que entre todas llenemos de motivos las aulas y espacios educativos de motivos para esta huelga feminista!
¿Por qué lo hacemos?
Para llenar de motivos las aulas, los centros educativos y los espacios de aprendizaje para ir a la Huelga Feminista en toda la Educación este 8 de marzo.
¡Os mandamos las instrucciones para sumaros a esta acción fácilmente!
Llamamos a todas las estudiantes, profesoras, madres o trabajadoras de los centros educativos a hacerla. Lo puedes hacer sola o con tus compañeras.
Es así de sencillo:
1. Descarga
 los carteles en http://hacialahuelgafeminista.org/estudiantes/
2. Imprímelo a color o en blanco y negro
3. Pégalo en tu insti o facultad para que aparezcan el
 6 DE MARZO
4. Añade tus motivos
 o deja algunos en blanco para tus compañeras 
5. Sube fotos
 de lo que has hecho el 6M (ATENT@S al HT que usaremos el 6M a las 12:00 h)
¡Llenemos las aulas de reivindicaciones! ¿Y tú? ¿Por qué vas al #8MHuelgaEducativa?
¡Difunde!
Feminismos Madrid (@FeminismosMad)
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Posted: 02 Mar 2019 02:18 AM PST
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Posted: 02 Mar 2019 02:05 AM PST
Como cada semana os traemos algunas de las noticias, reportajes y entrevistas más interesantes de los últimos días.
Consulta las novedades en eldiariodelaeducacion.com |
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Posted: 02 Mar 2019 04:00 AM PST
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Posted: 02 Mar 2019 01:50 AM PST
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Posted: 02 Mar 2019 04:17 AM PST
ORDEN 547/2019, de 24 de febrero, de la Consejería de Educación e Investigación, por la que se regulan los criterios para la organización y funcionamiento de la orientación en Educación Primaria en centros privados concertados de la Comunidad de Madrid, así como las líneas generales para su financiación. BOCM 28 de febrero de 2019.
En diciembre de 2017 ya advertimos, mediante estos comunicados, de la intención del Gobierno del PP de privatizar el Servicio de Orientación Educativa.
Puedes consultarlos en este enlace: |
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Posted: 02 Mar 2019 04:05 AM PST
Reproducimos este artículo de ELSALTODIARIO.COM
Es posible que la imagen de Greta Thunberg acabe siendo la portada de la revista Time en su ya tradicional número en el que elige a la persona del año. La activista sueca adolescente ha ido acumulando méritos para lograr esa distinción, desde luego. Sin embargo, es muy probable que no llegue a serlo: su inspirador ejemplo para que numerosos estudiantes protesten contra el cambio climático se enfrenta a poderosos enemigos que moverán los hilos necesarios para evitar el reconocimiento público de quienes plantean que estamos a tiempo de dar un volantazo que evite el desastre inminente. Su actividad —llegó a intervenir en la última Conferencia del Clima de la ONU en diciembre— ha sido la chispa que ha prendido en diversas ciudades de Bélgica, Suiza, Alemania, Australia o Francia en las que multitud de estudiantes se están organizando para alzar sus voces a favor de la acción climática. Ya han convocado diferentes protestas durante varios viernes en los que se han concentrado en plazas cercanas a las sedes de las instituciones.  'Fridays for Future': la rebelión estudiantil por el clima se propaga por Europa ENRIC BONET La onda también ha llegado a España: el viernes 22 de febrero ya se celebró en Barcelona una sentada en la plaza Sant Jaume, delante del Ayuntamiento y la Generalitat, y vuelven a hacerlo hoy, viernes 1 de marzo. En Madrid, los estudiantes también se citan hoy, por primera vez, a las 12:30 frente al Congreso de los Diputados. En su comunicado, el grupo madrileño de Fridays For Future asegura que lo que pide es "responsabilidad política" y pretende que los políticos hablen "del cambio climático, que escuchen a la comunidad científica que lleva décadas alertándonos, que busquen y pongan en marcha alternativas sostenibles a la crisis climática y que sean responsables con sus decisiones, que cumplan el acuerdo del clima de París y del IPCC". En el horizonte más cercano, la jornada internacional de huelga que se celebrará el 15 de marzo. En el más alejado, la conclusión a la que pretenden llegar es clara: "No exigimos más, solo que se ponga freno a la crisis medioambiental". No son solo Barcelona y Madrid las ciudades en las que los estudiantes se están movilizando contra el cambio climático: en el mapa de Juventud por el Clima también aparecen concentraciones para el día de hoy en Málaga, Valencia y Girona. "Es obvio que Greta tiene un discurso muy bueno —comenta a El Salto Gemma Barricarte (Pamplona, 1993), participante en el movimiento en Barcelona—, le ha dado la vuelta al debate al hablar de justicia intergeneracional porque se dirige al mundo adulto. Ha hecho un trabajo maravilloso, se ha convertido en un símbolo y si ahora estamos teniendo impacto mediático en España es porque ella lo ha tenido antes en otros países". Barricarte reconoce que lleva mucho tiempo preocupada por el tema del cambio climático y que eso le ha llevado a formar parte de Ecologistas en Acción en la Ciudad Condal. Pero en el último año han aumentado sus lecturas al respecto, también su inquietud, y recuerda un momento crucial para ella y otros muchos jóvenes: la marcha por el clima en Barcelona el 10 de noviembre del año pasado. Allí empezaron a tejer redes para protestar desde universidades e institutos. Una queja que, en su opinión, se dirige al mundo adulto en general. "Quienes más contaminan y se lucran con las emisiones, quienes más responsabilidad tienen, son generaciones anteriores a la nuestra que tienen el poder en gobiernos y empresas. Y hay que reclamar también la corresponsabilidad que tiene la ciudadanía. No hemos tenido capacidad de intervenir en lo que se ha hecho anteriormente pero nos estamos tragando todo el marrón y las consecuencias", considera. Ella estudia Arquitectura en la Universitat Politècnica de Catalunya y tiene dudas acerca del porvenir que le espera. Que nos, obviamente: "Como persona joven que en un futuro va a sufrir más intensamente las consecuencias del Antropoceno, me pregunto para qué estudio, qué puedo hacer al respecto cuando sea arquitecta porque el cambio de las condiciones climáticas afecta radicalmente a la arquitectura, y no sé qué respuestas podré dar". También señala que la preocupación por el cambio climático no recibe la atención que merece y que la gravedad del asunto no está presente en prensa ni en la escuela o en la publicidad gubernamental. "No está en la primera línea de la agenda política institucional", lamenta.
Y explica que en otros países no existe ese desdén, para el que encuentra una hipótesis: "No quiero caer en el estereotipo de que España es diferente porque puede haber razones más objetivas. Creo que tiene que ver con la comunicación de este problema. Normalmente quienes nos alertan son los científicos, que son quienes tienen los datos y pueden entender mejor y con más precisión cuál es el problema. Quizá habría que aplicar algún tipo de baremo de percepción social a cómo comunican, su lenguaje y el marco que utilizan, que quizá no es compatible con el marco de quienes lo recibimos".
Como colofón, Barricarte planta un espejo delante de este incipiente movimiento juvenil de concienciación en nuestro país sobre las consecuencias de no intervenir contra el cambio climático: "Hay paralelismos con el 15M, también diferencias. Me entristecería que acabase como el 15M, que al final se quedó en agua de borrajas. Me gustaría que terminase en algo más materializado, que se aplicasen leyes y medidas adecuadas al grado de emergencia que tiene". UN ANTEPROYECTO DE LEY QUE PARECE PAPEL MOJADO El viernes 22 de febrero, simultáneamente a la primera protesta en Barcelona, el Consejo de Ministros recibió el anteproyecto de Ley de Cambio Climático y Transición Energética (LCCTE), propuesto por el Ministerio para la Transición Ecológica. Una iniciativa que debería ser el marco normativo e institucional que facilite y oriente la descarbonización de la economía española en 2050, tal y como establece la Unión Europea y el compromiso adquirido mediante la firma del Acuerdo de París. Pero que muy fácilmente pudiera quedar en una nebulosa, teniendo en cuenta el adelanto de la convocatoria para elecciones generales. En la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros, la titular de la cartera, Teresa Ribero, explicó que esta legislación se trataría del "marco estratégico de energía y clima que mejora la calidad de vida de los ciudadanos y es una apuesta para facilitar la modernización de la economía, el empleo en sectores y campos en los que tenemos gran potencial y que nos colocará en el provenir garantizando la equidad".
El anteproyecto cuenta con dos grandes referencias temporales para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), introducir energías renovables y ser más eficientes en el uso de la energía: 2030 y 2050.
Así, para 2030 la meta es reducir las emisiones de GEI en al menos un 20% con respecto a 1990; generar el 70% de la electricidad con renovables; asegurar que al menos el 35% del consumo final de energía proviene de renovables; y mejorar la eficiencia energética en al menos un 35% respecto a un escenario tendencial. En 2050, y en línea con la estrategia de descarbonización de la Unión Europea, las emisiones de GEI deberán reducirse al menos un 90% con respecto a 1990 y el sistema eléctrico deberá ser ya 100% renovable. Sin embargo, este anteproyecto de ley no seduce a las organizaciones ecologistas, ni mucho menos. Así, Ecologistas en Acción criticó el mismo viernes mediante un comunicado la falta de ambición de las medidas recogidas: "Si bien los compromisos planteados son al menos superiores a la propuesta anterior del Partido Popular, están muy lejos de reducciones anuales superiores al 7 % anual hasta 2030". Equo, por su parte, definió el anteproyecto como "una tomadura de pelo". Su coportavoz y diputado Juantxo López Uralde afrimó que "El PSOE ha acabado haciendo exactamente lo mismo que el PP y que tanto hemos denunciado: presentar la ley de cambio climático cuando ya no puede tramitarse".
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Posted: 02 Mar 2019 04:19 AM PST
Reproducimos esta noticia de ELDIARIO.ES
Casi uno de cada tres alumnos en España de 15 años (el 31,4%) está en un curso inferior al que le corresponde. Uno de cada siete (14,3%) ni siquiera ha necesitado tanto tiempo para repetir: con 12 años sigue en Primaria, cuando ya debería estar en Secundaria, según el anuario Las cifras de la educación en España, publicado por el Ministerio de Educación. Estos dos datos ponen de relieve que España tiene un problema con la repetición, responsable de este desajuste de la llamada tasa de idoneidad (también se pueden perder cursos por cambios de residencia o enfermedades prolongadas, pero es más residual). Un problema que provoca además un efecto dominó y se convierte, unos años después, en otro: el abandono escolar temprano, la tasa de personas que, con entre 18 y 24 años no ha ido más allá de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y ya no estudia más, está en el 18%. Europa nos exige bajar al 15% para el año que viene. Y son problemas relacionados, según coinciden generalmente los profesores. "La repetición desmotiva mucho al alumnado. Es otro año haciendo exactamente lo mismo y pensando que algo que no funcionó un curso sí lo va a hacer el año siguiente por arte de magia. Muchos de ellos, en cuanto pueden se salen del sistema (con 16 años es la edad legal)", argumenta un director de instituto. Este efecto dominó ni siquiera acaba ahí, explica el Ministerio. Tan solo empieza con la primera repetición. Luego afecta, de manera exponencial, a la tasa de ocupación, de desempleo y a los salarios. Y retroalimenta de alguna manera el ciclo de la pobreza. De la educación al trabajo El nivel educativo condiciona el futuro desempeño profesional de las personas. Así, según la Encuesta de Población Activa de 2017, la media de ocupación de las población entre 25 y 64 años es del 68,1%, pero grandes varianzas entre grupos poblacionales: los que solo tienen la Primaria rondan el 40% de ocupación, porcentaje que va subiendo progresivamente hasta el 80% entre quienes tienen una educación superior (el grupo de la ESO está en el 60% de ocupación, el que tiene Bachillerato o FP Media ronda el 70%). La tasa de paro tiene exactamente el mismo comportamiento, pero invertido: no llega al 10% entre los titulados universitarios o de FP Superior, sube al 15% a quien tiene la segunda etapa (no obligatoria) de Secundaria, supera el 25% entre los que sacaron la ESO y alcanza el 30% para aquellos que solo tienen la Primaria. La consecuencia directa de esto se refleja en los salarios. Los titulados superiores ganan un 26,3% más que la media, cuando ninguna otra categoría la alcanza. Quienes tienen un diploma de Bachillerato tendrán un salario un 15,6% más bajo de la media, los de la ESO un 28,7% y aquellos que no pasaron de Primaria ganan un 36,1% menos. Si se cruzan estos datos con la evidencia científica que dice que los estudiantes con menos recursos tienen tres veces más opciones de repetir curso que sus compañeros con mayor nivel socioeconómico (la pobreza no solo es un factor de repetición por sí misma, sino que además los estudiantes con menos recursos tienen más opciones de repetir a igualdad de competencias que sus compañeros con más renta) se cierra el círculo que perpetúa la pobreza. La inversión menguante El anuario estadístico del Ministerio también señala que el gasto educativo total en España fue en el curso de referencia de 47.581 millones de euros. Esta cifra es prácticamente la misma que la que había en el año 2007 (47.267 millones de euros) y supone un 4,25% del PIB, cuando la recomendación más optimista (que no cumple prácticamente ningún país) es alcanzar el 7%. La evolución de la inversión en Educación a lo largo de los años presenta un perfil de pico-valle. Iba en ascenso hasta 2009, cuando empezó a bajar por los recortes del PP, hasta 2014, año en el que retomó la senda de la subida, aunque esta ha sido mucho más moderada que la caída, de manera que aún andamos lejos del tope de gasto educativo que se alcanzó ese 2009, con 53.895 millones de euros en todo el Estado, cifra que correspondía al 4,91 del PIB. Un comportamiento diferente tiene la inversión privada en educación. Los hogares dedican cada año más dinero a la educación de sus hijos: desde 2006 la cifra no ha parado de subir, pasando de los 8.441 millones de euros ese año a los 12.290 del último curso del que hay datos consolidados, el 2016-17. Es una subida del 45% que ha modificado la relación inversión público-privada en la Educación. Si en 2006 las familias invertían un euro por cada 5,1 euros que gastaba la administración, diez años después la relación es 1 euro privado por cada 3,8 euros públicos. Esta circunstancia también puede tener su impacto en la desigualdad educativa, advierten los expertos. Las familias que más aumentan la inversión en la educación de sus hijos son las que más medios tienen para hacerlo, por ejemplo para apuntarles a academias o comprarles más y mejores materiales escolares que les harán rendir más. |
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Posted: 02 Mar 2019 05:02 AM PST
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